Daniel Urda

Locatia :unul din laboratoarele facultatii
Scopul : terminarea unui proiect
Ce faceam eu? : numai de proiect nu ma ocupam

Se facea ca toata lumea din laborator lucra la un proiect (care desigur ca,trebuia terminat),numai eu si un coleg ne gasisem alta ocupatie.Cum nu aveam chef sa ne ocupam de chestii asa de neimportante,am inceput sa povestim.
Printre numeroasele intamplari despre care am vorbit,una mi-a ramas in minte. Ceva ce i s-a intamplat colegului intr-o sesiune…ceva ce ma face sa rad de fiecare data.

Era la un examen.Cunostiintele lui despre materia respectiva pur si simplu te dadeau pe spate (nu stia nimic).Pe langa acest fapt,a mai avut si norocul de a fi asezat exact la marginea bancii.
Nu putea copia,nu putea vorbi cu nimeni,nu putea folosi hands-free-ul.Si,colac peste pupaza,mai era si racit.

Neavand nicio sursa de inspiratie/neputand face nimic, a inceput sa scrie din amintiri.Si scrie el,ce scrie,pana ii vine sa stranute.
Si stranuta,”degajand”/”depozitand” o importanta cantitate de “muci” in mana stinga.
Batista/servetele nu avea,cei din jur la fel,asa ca,ce sa faca?
A strins “mucusul” in mana, si a reinceput sa scrie.

Si cand sa termine de scris,il vede o profesoara.I se parea dubios felul in care tine mana stinga,asa ca s-a dus sa vada daca ascunde ceva in ea.
Va redau o parte din conversatia lor:

Profesoara: Ce-ai in mana?
El : Nimic,doamna profesoara !
Profesoara: Si chiar vrei sa te cred ? Deschide pumnul !
El : Nu pot,doamna profesoara !
Profesoara : Daca nu deschizi pumnul,te dau afara,si pierzi examenul !
El (s-a gandit sa-i povesteasca intamplare,poate il lasa in pace):Doamna profesoara.Am stranutat,nu am nicio batista la mine,si am “muci” in mana.Nu pot sa deschid pumnul !
Profesoara: Nu ma intereseaza ! Crezi ca sunt proasta ?!? Deschide pumnul! (ea inca credea ca are o fituica in mana)
El: Bine.doamna profesoara!

Si a deschis pumnul.Nu exista cuvinte care sa exprime figura profesoarei cand a vazut pumnul deschis !
Pur si simplu, s-a intors repede si a plecat.De atunci,nu l-a mai deranjat niciodata pe coleg.

O tanara profesoara de la universitate le reaminteste studentilor din amfiteatru ca a doua zi avea sa aiba loc examenul la mecanica. Le precizeaza ca nu va tolera nici o absenta fara motiv serios - cum ar fi accident, boala grava sau decesul unui apropiat..

In spatele auditoriului, un tanar student pus pe glume intreaba: “…Si in caz de supra-oboseala pentru activitate sexuala debordanta ?…” Tot auditoriul izbucneste in ras. Cand, in fine, se restabileste linistea, profesoara surade studentului si ii raspunde dulce: “Veti scrie cu cealalta mana…”

La examen un student ia un bilet - nu stie. Ia altul - iarasi nu stie. Al treilea - de asemenea…Si asa al patrulea, al cincilea… Profesorul il opreste si ii da nota “5″. Ceilalti studenti se revolta:
- Pentru ce?
- Cum pentru ce? Dupa cum cauta, inseamna ca stie ceva …

La un examen de fizica. Profesorul foarte prost dispus. Intra prima studenta.
- Duduie, e vara, sunteti intr-un compartiment de tren si va este foarte cald. Ce faceti?
Studenta foarte bucuroasa de simplitatea intrebarii raspunde:
- Deschid fereastra.
- Perfect, va rog sa calculati viteza cu care intra curentul de aer in compartiment, temperatura de afara si presiunea atmosferica.
- ?!? Pica examenul.
A doua studenta pateste la fel.
Intra si a treia studenta, care intre timp aflase despre ce era vorba.
- Duduie, e vara, sunteti in tren, in compartiment, si va e foarte cald.Ce faceti?
- Imi dau jos bluza.
- Dar totusi va e cald.
- Imi dau jos fusta.
- Inca va e foarte cald.
- Imi dau jos sutienul, chilotii, tot, raman goala.
- Si daca inca va mai este cald?
- Domnule profesor, si sa stiu ca fac sex cu tot trenul, dar fereastra aia tot nu o deschid!

Examenul de bacalaureat 2009
Proba A
Proba scrisă de limba şi literatura română
Subiecte 2009
BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE
Subiecte 2009
Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se acordă
fracţiuni de punct.
Se punctează oricare alte formulări/ modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.
Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea punctajului total acordat
pentru lucrare la 10.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
Notă! Se acordă acelaşi punctaj pentru răspunsurile redactate în spiritul soluţiilor din barem.
1. Scrierea a câte unui sinonim adecvat sensurilor din context ale cuvintelor date, de exemplu: „surâsul” –
zâmbetul, zâmbirea etc., „pâlpâire”- clipire, tremurare etc. (1 p. + 1 p.) 2 puncte
2. Precizarea rolului liniilor de pauză din text, de exemplu: marchează izolarea unei construcţii incidente,
care aparţine unui alt plan al discursului etc. (Precizarea corectă, nuanţată, a rolului liniilor de pauză: 2 p.;
precizarea parţial corectă a rolului liniilor de pauză, divagaţii şi/ sau improvizaţii, cu greşeli de exprimare
şi/ sau de ortografie: 1 p.) 2 puncte
3. Menţionarea a două mărci lexico-gramaticale prin care se evidenţiază prezenţa eului liric în text, de exemplu:
verbe la persoana I singular („adun”, „aş putea”, „simt”), pronume la persoana I singular („îmi”), adjectiv
pronominal posesiv („mea”), pronume şi adjective pronominale de persoana a II-a singular, ca mărci ale
adresării directe („spre tine”, „ţi”, „ta”). (1 p. + 1 p.) 2 puncte
4. Precizarea a două teme/ motive literare, de exemplu: iubirea, natura, noaptea, somnul, luna etc.
(2 p. + 2 p.) 4 puncte
5. Prezentarea celor două particularităţi prozodice ale textului dat, de exemplu: versul liber, măsura inegală
a versurilor, absenţa rimei, discontinuitatea ritmică, scrierea cu literă mică la începutul versurilor etc.
(2 p. + 2 p.) 4 puncte
6. Explicarea efectului stilistic al utilizării indicativului prezent în poezia citată, de exemplu: indicativul
prezent predomină în discursul liric/ în confesiunea lirică, conferind permanenţă şi concreteţe trăirii etc.
(Explicarea nuanţată, corectă, argumentată a efectului stilistic al utilizării indicativului prezent: 4 p.;
explicarea parţial corectă a efectului stilistic al utilizării indicativului prezent: 2 p.; încercarea de explicare,
divagaţii, cu greşeli de exprimare şi/ sau de ortografie: 1 p.) 4 puncte
7. Exprimarea unei opinii argumentate în legătură cu relaţia dintre titlul şi textul poeziei, de exemplu: titlul este
alcătuit dintr-un substantiv (provenit din infinitiv lung) care sugerează starea eului liric, determinată de trăirea
intensă a sentimentul erotic; la nivelul textului, semnificaţia titlului este potenţată de trăirile contradictorii,
sugerate prin elemente aparţinând celor două arii semantice aflate în opoziţie cald - rece („văpaie”, „s-a
încins”, respectiv „-ngheţat”, „rece”) etc. (Exprimarea argumentată, corectă, nuanţată, coerentă a opiniei:
4 p.; exprimarea parţial argumentată a opiniei: 2 p.; încercarea de explicare, divagaţii şi/ sau improvizaţii, cu
greşeli de exprimare şi/ sau de ortografie: 1 p.) 4 puncte
8. Comentarea strofei a treia a poeziei, prin evidenţierea relaţiei dintre ideea poetică şi mijloacele artistice,
de exemplu: strofa a treia subliniază opoziţia dintre cele două atitudini atribuite celor două instanţe lirice
ale textului, eul liric/ îndrăgostitul şi iubita, relevate, la nivel morfologic, prin cele două serii pronominale
şi verbale de persoana I şi a II-a singular („noaptea mea”, „spre tine” etc.); limbajul metaforic
accentuează tensiunea lirică; opoziţia noapte-lumină, metaforele „noaptea mea”, „spuma de lumin-”,
epitetele „mâni tomnatice”, „licurici verzui”; transpunerea concretului în abstract („ţi-adun în inimă
surâsul”); imagini artistice; versul liber etc. (Comentarea corectă, nuanţată, prin reliefarea legăturii dintre
idee şi mijloacele artistice de realizare: 4 p.; comentarea parţial corectă sau fără sublinierea legăturii dintre
idee şi mijloacele artistice de realizare: 2 p.; încercarea de comentare, divagaţii şi/ sau improvizaţii, cu greşeli
de exprimare şi/ sau de ortografie: 1 p.) 4 puncte
9. Ilustrarea prezenţei în text a uneia dintre caracteristicile limbajului poetic, de exemplu: expresivitate,
ambiguitate, sugestie, reflexivitate. (Ilustrarea prezenţei în text a uneia dintre caracteristicile limbajului
poetic, prin exemple şi explicaţii convingătoare; respectarea normelor de exprimare, de ortografie şi de
punctuaţie: 4 p.; ilustrarea prezenţei în text a uneia dintre caracteristicile limbajului poetic, prin exemple şi
explicaţii; abateri minore de la normele de exprimare, de ortografie şi de punctuaţie: 2 p.; simpla
menţionare a unui aspect corespunzător cerinţei, fără referire la textul poetic dat: 1 p.) 4 puncte
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
Se vor puncta următoarele elemente:
1. Construcţia discursului de tip argumentativ. (Structurarea ideilor în scris: text clar organizat, coerent, cu
echilibru între cele trei componente – ipoteza, enunţarea şi susţinerea argumentelor, concluzia: 3 p./ 1 p.;
utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimării unei aprecieri – de exemplu, verbe de opinie: a
crede, a considera, a presupune etc.; adverbe/ locuţiuni adverbiale de mod folosite ca indici ai
subiectivităţii evaluative: probabil, posibil, desigur, fără îndoială, cu siguranţă etc.; conjuncţii/ locuţiuni
conjuncţionale cu rol argumentativ, utilizate pentru exprimarea raporturilor de tip cauzal, consecutiv,
final, concluziv etc.: deoarece, din cauză că, încât, ca să, aşadar etc.; conectori argumentativi: în primul
rând, în plus, de fapt, oricum, în ceea ce priveşte, prin urmare, în realitate etc.: 3 p./ 1 p.) 6 puncte
2. Conţinutul şi structura argumentării. (Formularea clară a ipotezei/ a propriei opinii: 3 p./ 1 p.; enunţarea
a cel puţin două argumente [pro şi/ sau contra] viabile, pertinente, adecvate ipotezei: 3 p./ 1 p. + 3 p./ 1 p.;
dezvoltarea lor convingătoare, prin exemplificări sau prin explicaţii clare: 3 p./ 1 p. + 3 p./ 1 p.; formularea
unei concluzii adecvate: 3 p./ 1 p.) 18 puncte
3. Corectitudinea limbii utilizate, aşezare în pagină, lizibilitate. (Registrul stilistic adecvat cerinţei,
claritatea: 2 p./ 1 p.; sublinierea ideilor prin intermediul paragrafelor, lizibilitatea: 1 p.; corectitudinea
exprimării: 2 p./ 1 p. pentru una-două greşeli de lexic sau de morfosintaxă/ 0 p. pentru trei sau mai
multe greşeli; ortografia şi punctuaţia: 1 p./ 0 p. pentru două sau mai multe greşeli.) 6 puncte
(Punctajul pentru redactare se acordă numai dacă răspunsul respectă limita minimă de spaţiu precizată.)
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
A. Conţinut – 16 puncte
1. Evidenţierea tipului de roman ales şi a trăsăturilor care fac posibilă încadrarea într-o tipologie, într-un curent
cultural/ literar, într-o perioadă sau într-o orientare tematică (un roman psihologic studiat, aparţinând perioadei
interbelice), prin referire la opera literară studiată:
- evidenţierea argumentată, complexă, a tipului de roman ales şi a trăsăturilor care fac posibilă încadrarea într-o
tipologie, într-un curent cultural/ literar, într-o perioadă sau într-o orientare tematică, prin referire la opera literară
studiată – 4 p.;
- evidenţierea parţial argumentată a tipului de roman ales şi a trăsăturilor care fac posibilă încadrarea într-o
tipologie, într-un curent cultural/ literar, într-o perioadă sau într-o orientare tematică, prin referire la opera
studiată – 3 p.;
- evidenţierea parţială a tipului de roman ales sau a trăsăturilor care fac posibilă încadrarea într-o tipologie, într-un
curent cultural/ literar, într-o perioadă sau într-o orientare tematică, cu unele explicaţii sau cu exemple din opera
literară studiată – 2 p.;
- menţionarea unui aspect corespunzător cerinţei, fără explicaţii – 1 p. 4 puncte
2. Prezentarea temei romanului, reflectată în textul narativ ales, prin referire la două episoade/ secvenţe
narative:
- prezentarea argumentată a temei romanului, reflectată în textul narativ ales, prin referire la două episoade/
secvenţe narative – 4 p.;
- prezentarea parţial argumentată a temei romanului, reflectată în textul narativ ales, prin referire la două episoade/
secvenţe narative – 3 p.;
- prezentarea temei romanului, reflectată în textul narativ ales, prin referire la un episod/ o secvenţă narativă – 2 p.;
- menţionarea temei romanului, fără explicaţii sau exemple – 1 p. 4 puncte
3. Sublinierea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a
autorului/ a naratorului (de exemplu: acţiune, conflict, relaţii temporale şi spaţiale, construcţia subiectului,
particularităţi ale compoziţiei, perspectivă narativă, tehnici narative, construcţia personajului, modalităţi
de caracterizare, limbaj etc.), prin referire la opera literară studiată:
- sublinierea/ evidenţierea argumentată a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea
viziunii despre lume a autorului/ a naratorului, prin referire la opera literară studiată – 4 p.;
- sublinierea/ evidenţierea argumentată a trei elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea
viziunii despre lume a autorului/ a naratorului, prin referire la opera literară studiată – 3 p.;
- sublinierea/ evidenţierea argumentată a două elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea
viziunii despre lume a autorului/ a naratorului, prin referire la opera literară studiată – 2 p.;
- sublinierea/ evidenţierea unui element al textului narativ, semnificativ pentru ilustrarea viziunii despre lume a
autorului/ a naratorului, prin referire la opera literară studiată – 1 p. 4 puncte
4. Exprimarea unei opinii argumentate, despre modul în care tema şi viziunea despre lume sunt
reflectate în romanul ales:
- exprimarea nuanţată a unei opinii argumentate, despre modul în care tema şi viziunea despre lume sunt
reflectate în romanul ales – 4 p.;
- exprimarea unei opinii argumentate, despre modul în care tema şi viziunea despre lume sunt reflectate în
romanul ales – 3 p.;
- exprimarea unui punct de vedere, cu încercare de argumentare, despre modul în care tema şi viziunea
despre lume sunt reflectate în romanul ales – 2 p.;
- simpla menţionare a unei opinii/ a unui punct de vedere, fără argumentare sau cu improvizaţii – 1 p. 4 puncte
B. Redactare – 14 puncte (Punctele pentru redactare se acordă numai dacă răspunsul respectă limita
minimă de spaţiu precizată.)
5. Organizarea ideilor în scris. (Text clar organizat, coerent, cu echilibru între cele trei componente –
introducere, cuprins şi încheiere; construcţia paragrafelor subliniază ideile; succesiunea logică a ideilor:
3 p.; părţile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu există echilibru între ele; ideile sunt, în
general, evidenţiate prin paragrafe: 2 p.; plan vag de structurare a textului; trecerea de la o idee la alta
nu este evidenţiată: 1 p.) 3 puncte
6. Utilizarea limbii literare. (Stil şi vocabular adecvate conţinutului eseului; claritatea enunţului; varietatea
lexicului; sintaxă adecvată: 3 p.; stil şi vocabular parţial adecvate, cu ezitări în selectarea cuvintelor: 2 p.;
vocabular restrâns, monoton: 1 p.) 3 puncte
7. Abilităţi de analiză şi de interpretare. (Relaţia adecvată idee-argument; argumente convingătoare;
abilităţi de a formula judecăţi de valoare: 3 p.; încercări de a susţine ideile prin argumente; elemente de
interpretare, dar rezultat neconvingător: 2 p.; afirmaţii nesusţinute prin argumente; idei irelevante,
schematism: 1 p.) 3 puncte
8. Ortografia. (0-1 erori: 2 p.; 2 erori: 1 p.; 3 sau mai multe erori: 0 p.) 2 puncte
9. Punctuaţia. (0-1 erori: 2 p.; 2 erori: 1 p.; 3 sau mai multe erori: 0 p.) 2 puncte
10. Aşezarea corectă a textului în pagină, lizibilitatea. 1 punct